1

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

28

2

帮助学生学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本内容，帮助学生理解毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是马克思主义的基本原理与中国实际相结合的两次伟大的理论成果，是中国共产党集体智慧的结晶，帮助学生全面认识其时代意义、理论意义、实践意义、世界意义，深刻把握其中贯穿的马克思主义立场观点方法，进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。

2023年版教材修订主要依据：一是党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》（以下简称《决议》）；二是党的二十大报告和二十大新修订的《中国共产党章程》；三是2021年版教材出版以来习近平总书记最新讲话精神；四是高校师生在使用2021年版教材过程中提出的意见和建议。此外，在教材修订过程中，还考虑一个重要因素，即“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课单独开设以后，教学内容需要重新调整，以马克思主义中国化时代化为主线，论述马克思主义中国化时代化的提出及其历史进程；以中国化时代化马克思主义为重点，论述中国化时代化马克思主义理论成果及其一脉相承又与时俱进的关系；以中华民族伟大复兴为主题，论述中国共产党在不同时期的主要任务和面临的重大时代课题；以中国百年巨变为根据，全面展示了中国化时代化马克思主义的实践逻辑；以坚持和发展中国特色社会主义为方向，全面展示中国特色社会主义的历史逻辑。

采用案例式教学、探究式教学、体验式教学、互动式教学、专题式教学等，运用现代信息技术等手段，通过组织集体学习，全面了解党的十九届六中全会、党的二十大、习近平总书记最新讲话精神，深刻领会其主要内容及贯穿其中的精髓要义；通过集体备课，认真研究教材，整体把握教材的修订情况，注意新修订教材的新增知识点、注意教材中的重点、注意青年学生思想中存在的疑点和理论困惑，强化问题意识，加强针对性、注意与其他思政课教材内容的衔接与贯穿，尤其要注意与“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课内容的衔接。考核方式以平时的过程考核与期末终结性考核相结合，其中期末考核占50%，平时成绩占50%。

2

思想道德与法治

48

3

以新时代大学生马克思主义的理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观培育为主线，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，旨在通过教学，使得学生能够很好适应大学生活，帮助学生树立正确的人生观、价值观、道德观和法治观，更好地促进学生成长成才和全面发展，使其牢固树立社会主义核心价值观，具备良好的思想道德素质和法治素养，成长为德智体美劳全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

设计了8个学习专题，并将其分解成若干个学习任务，以马克思主义为指导，以社会主义核心价值观为主线，针对大学生成长过程中面临的思想道德和法律问题，有效地开展马克思主义的人生观、价值观、道德观和法治观的教育，帮助学生筑牢理想信念之基，培育和践行社会主义核心价值观，塑造高尚的道德品质，传承中华传统美德，弘扬中国精神，尊重和维护宪法法律权威，提升思想道德素质和法治素养。

采用案例教学、情境教学，讨论式、参与式（观察、记录、收集）、讨论与讲授相结合、线上与线下相结合、理论与实践相结合的教学方法，考核方式以平时的过程考核与期末终结性考核相结合，其中期末考核占50%，平时成绩占50%。平时成绩主要通过学生的课程考勤、课堂讨论、课堂展示、平时作业完成情况等方面进行考察。期末考核主要通过知识点考查、调研报告、案例分析等多种形式完成。

3

习近平新时代中国特色社会主义思想概论

54

3

1.帮助学生深入领会和理解习近平新时代中国特色社会主义思想的重大意义、丰富内涵、核心要义、精神实质和实践要求。

2.引导学生深刻把握习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿的马克思主义立场、观点、方法。

3.引领学生紧密联系新时代中国特色社会主义生动实践，在知行合一、学以致用上下工夫。

4.增强学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的责任意识与使命担当。

课程设为17讲，其中，第1讲是总论部分，即马克思主义中国化新的飞跃，第2讲至第16讲对新时代坚持和发展中国特色社会主义的总任务、党的领导、以人民为中心的发展思想、发展理念、改革开放、人民民主、依法治国等内容做出全面系统阐述，结语第17讲落脚于引导青年学生在知行合一、学以致用上下工夫，在新征程中勇当开路先锋、争当事业闯将。

采取专题式讲授，创新线上教学形式，不断深化学生理论认同。以问题链的形式为导向，以点带面全面覆盖内容。聚焦理论与实践的前沿问题，案例教学贴近生活。

考核方式以平时的过程考核与期末终结性考核相结合，其中期末考核占50%，平时成绩占50%。

4

形势与政策

16

1

运用马克思主义的形势观及其认识分析形势的立场、观点和方法对国内外热点问题做出分析，使学生较为全面系统地掌握有关形势与政策的基本概念、正确分析形势的方法，理解政策的途径及我国的基本国情、党和政府的基本治国方略，形成正确的政治观，学会用马克思主义的立场、观点和方法观察分析形势，理解和执行政策。

由于课程内容具有理论性与时效性的特点，因此其内容具有特殊性，不同于传统课程有固定的教学内容体系。本课程教学内容根据教育部下发的每学期“形势与政策教育教学要点”以及结合我校教学实际情况和学生关注的热点、焦点问题从国内、国际两大板块中确定3个专题作为理论教学内容讲解。

采用讲授法、案例教学法等方法，结合线上课程学习，贯彻党的方针政策，加强时政和思想教育，加强课程教学针对性，考核方式以线上和线下考核相结合，各占50%。

5

体育

60

4

1、运动参与方面：基本目标：培养学生参与各种体育活动，基本形成锻炼习惯和意识，能编制个人锻炼计划，有一定体育欣赏能力。发展目标：培养学生形成主动锻炼习惯，能独立制订适用于自身需要的健身运动处方，有较高的体育文化素养。

2、运动技能方面：基本目标：培养学生较熟练的掌握两项以上健身方法，科学锻炼，提高运动能力，能简单处置常见的运动损伤。发展目标：主动提高运动水平，个别学生在某项运动上达到或相当于国家等级运动员水平，能参加有挑战性的比赛。

3、身体健康方面：基本目标：培养学生能简单的测试和评价健康状况，掌握有效的锻炼方法，养成健康习惯，合理选择健康食品，身体健康。

必修课为：杨氏24式太极，选修课内容分别为：足球、桥牌。上述各个项目所教授的基本技术和内容力求简单实用，并且增加体育理论知识，贯穿于每一节课中，让学生多了解体育锻炼方法，注重学生身体素质的发展，旨在强化学生的体育素养，培养自主体育和终身体育意识。

采用指导式、练习式、讲解式、示范式、互动式教学模式教学。考查学生掌握24式太极动作和技巧、神经协调的能力，兼顾平时考查身体素质。

课程考核：平时成绩（50%），期末成绩（50%）。

6

军事理论和军事技能

80

4

本课程以国防教育为主线，通过学生对军事理论和国防知识的学习，使学生掌握基本的军事理论、军事知识与技能，增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强法制意识和组织纪律性，促进大学生综合素质的提高，为培养国防后备人才奠定基础。

国防概述、国防法规、国防建设、武装力量、国防动员、国家安全概述、国家安全形势、国际战略形势、军事思想概述、军事思想体系与内容、当代中国军事思想、新军事革命、信息化战争、信息化作战平台、综合电子信息系统、信息化杀伤武器。

军事理论课纳入普通高等学校人才培养体系，列入学校人才培养方案和教学计划，实行学分制管理，课程考核成绩记入学籍档案。课程评价平时考核占40%，期末考核占60%。

7

心理健康教育

16

1

使学生了解自己的人格特征，意志特点，心理和行为模式，在掌握一定的心理学理论的基础上扬长避短，自我完善。能够正视生命的尊严和来自心灵的孤独，接纳自己，关爱他人，热爱生活，促进个人发展和社会和谐。

大学生心理健康的标准、大学生的认知特点、自我意识、人格特点、适应能力、压力管理、情绪管理与调试、家庭关系与心理健康、人际交往、恋爱心理、大学生常见心理问题及应对方法、生命教育、大学生自我完善。

每学期根据学生的心理发展水平选取适合的教学主题，可采用案例教学，角色扮演，分组讨论等教学形式，充分利用网络教学资源和信息化教学手段辅助课堂教学。

课程评价注重过程和效果，平时考核占70%，期末考核占30%。

8

劳动教育

16

1

培养劳动意识和劳动习惯。通过劳动实践，让学生深刻认识到劳动的重要性和意义。养成勤劳、自律、独立自主、勇于担当的优良品质。提高实际动手能力。增强实践创新能力。要求学生在实践中积极发挥主观能动性，探索新的劳动方式、方法和技巧，培养实践创新能力。

劳动、劳动素养、劳动教育、我国劳动教育思想的发展与演变、生活劳动与责任心、生产劳动与劳模精神、服务性劳动与志愿者精神的基本概念和内在关系、专业劳动与工匠精神、活动实践。

采用案例教学，情景教学等方式，启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，翻转课堂、混合式教学模式实施教学，课程评价平时考核占60%，期末考核占40%。

9

美育

16

1

掌握各类艺术鉴赏角度与评论方法；培养独立思考、分析的能力；培养独立观察、模仿的能力；实现对于想象力、创造力、实践力、表现力的开发；启发学生发现美、感受美、创造美的意识，提高审美能力。

学习主要艺术门类、主要艺术门类的发展、主要艺术门类的创作、主要艺术门类的审美特点等。

采用案例教学、情境教学等方式，启发式、探究式、参与式等教学方法，线上与线下相结合的混合式教学模式教学。课程评价平时考核占50%，期末考核占50%。

10

中华优秀传统文化

16

1

本课程以帮助学生深入了解中华民族文化的主要精神，理解和认识中国传统文化的优秀要素和传统思维方式，引导学生自觉传承传统文化，增强学生民族自信心、自尊心、自豪感，启迪学生热爱祖国、热爱民族文化为总体目标。以培养学生必备的传统文化素养为核心，以提高学生综合职业能力为主旨，以各专业人才培养方案为依据，围绕“人文精神”和“职业能力”的培养目标，引导学生不断提高自己的社会能力，成为有职业素养、职业能力和可持续发展的技术技能型人才。

本课程将传统文化素养培养与综合职业能力提升相结合。课程内容注重学生的实际情况，将职业教育特色和传统文化传承相结合，重在培养学生的文化素养和综合职业能力。

本课程教学中依据“三教改革”及课程思政的精神，遵循“注重传承、充实底蕴”的原则，采用多种教学方法，将教与学融为一体。

根据传统文化不同的类别，将教学内容分成四个教学模块：中国传统哲学思想、中华传统美德、语言文字及文学精神、节日习俗及地方饮食、商业及建筑文化。

本课程在教学过程中采用“教与学一体化”教学模式，教学中要充分调动学生的学习主动性和创造性，可采用讲授法、案例教学法、启发式教学法、情景教学法、比较法等多种教学方法，采取以下方式展开教学活动：思想引领、翻转课堂、案例教学、答疑讨论、体验教学、经典导读。

通过教学考核，提高学生对优秀传统文化的认同度，引导学生感悟精神内涵，增强对优秀传统文化的自信心。提高自主学习和探究能力，增强传承弘扬优秀传统文化的责任感和使命感，引领学生形成有传统文化底蕴的人格素养。

注重过程考核，平时考核占60%，期末考核占40%。

11

安全教育

16

1

本课程以科学的安全观念、现代安全意识和态度、专业化安全素养和技能的教育和训练为主要训练内容，通过系统的理论学习和实践训练，帮助大学生形成科学的安全观念、自觉的安全意识和态度、良好的现代安全素养、专业化的现代安全技能，全面提高大学生适应现代化社会生产生活的综合素质和应对安全事件的能力。

大学生安全教育概述、关注与维护国家安全、珍爱生命与人身安全、防范侵害与财产安全、防火知识与消防安全、突发公共事件与安全、大学生心理健康与安全、网络侵害与安全预防、学习、社交与求职安全、常用求救与急救方法。

大学生安全教育纳入普通高等学校人才培养体系，列入学校人才培养方案和教学计划，实行学分制管理，课程考核成绩记入学籍档案。课程评价平时考核占40%，期末考核占60%。

12

创业基础

16

1

1.对创新创业有基本了解，掌握创新创业基本知识，掌握创新的基本特征，了解创业的基本过程。

2.激发学生的创业激情，提高创新创业意识，了解国家创业政策，理解创新创业对国家的意义。

3.提升创新创业能力，掌握创新创业基本方式方法，对国家经济发展趋势有全面清晰的了解，尝试撰写商业计划书，学习企业运营和管理知识，全方位提升创新创业素质。

认识创新、认识创业、创业者与创业团队、创业机会与创业风险、创业资源、创业计划、新企业的创办、初创企业发展战略管理。

采用案例教学情境教学等方式；运用讲解法、视频教学法、案例分析法、情景模拟、角色扮演、小组讨论、师生互动、社会调查等方法；翻转课堂、混合式教学模式实施教学；课程评价平时考核占50%，期末考核占50%。

13

职业生涯规划

16

1

通过对本课程的学习让学生了解职业发展的阶段特点，较为清晰地认识自我的性格、兴趣、价值观、能力等特点、职业的特性以及社会环境，了解就业形势与政策法规。进而掌握正确进行自我定位的技能，并提高各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。最终树立正确的就业观、培养良好的职业素养、做好科学的职业生涯规划，使学生成长为让学校、企业、家庭、社会、国家满意的社会主义合格建设者。

自我认识、大学生涯目标的确定、大学生涯的管理和规划、职业道德、求职面试。

采用理论、实践一体化的专题教学方式，融理论于具体任务。通过任务驱动和翻转课堂形式，充分发挥学生的主体作用，积极调动学生的积极性和参与度，提高教学效果。课程评价平时考核占30%，期末考核占70%。

14

大学生创业就业指导

32

2

通过对本课程的学习帮助学生正确地把握目前就业市场的需求形势和国家、各省市有关大学生就业的制度和政策，按照社会需求确立就业期望和就业心理，树立正确的择就业观念和就业取向。了解大学生就业程序，把握一定的就业技巧，以保证毕业生顺利就业。同时，进行相关的职业知识。进行道德、素质教育，使学生了解我国目前的就业趋势和职业必备素质及技能，尤其是了解独立创业必须具备的素质和能力，使学生在毕业后能够进行独立创业，为国家排忧解难。

1.认清就业形势，适时调适心理

2.做好求职准备，从容面对就业

3.掌握求职技巧，预防求职陷阱

4.了解就业程序维护就业权益  

5.探寻多种途径把握就业机会  

6.转换职业角色适应职业环境

采用案例教学、情境教学等方式，启发式、探究式，讨论式、参与式等教学方法，翻转课堂、混合式教学模式实施教学，课程评价平时考核占30%，期末考核占70%。

15

大学语文

28

2

根据高职高专各相应专业的培养目标，按照综合职业能力的要求，本课程教学拟达到以下目标：

1.   教学中进行职业观念、职业理想、职业法规等多方面职业素养的渗透教学，从而，为学生迅速成为高素质的职业技术人员奠定思想基础。

2.   习古今中外的名家名作，了解文化的多样性、丰富性，尤其是了解并继承中华民族的优秀文化传统，批判地接受传统思想，培养高尚的思想品质和道德情操，帮助学生提升人文素养。

3.培养学生的创新意识，提升学生的思辨能力和逻辑判断能力。

根据我院人才体系培养要求，并紧密结合课程思政精神，设计出针对性和适用性强的课程内容。将课程内容划分为三大模块：经典回音、口才魅力、写作指南。

经典回音（人文素养）中包括文学作品赏析、国学经典品读等；口才魅力（职场人生）包括职场交际、职业素养等；写作指南包括日常文书、事务文书职场文书的写作等。

在课堂教学中，提倡多样化的教学方式，个性化的教学设计，注意多种教学方法的选择、灵活运用。针对我院学生特点，本课程的教学主要采用了以下的方法：任务驱动式、问题质疑式、辩论演讲式、阅读讨论式、视频观摩式、情景式。通过多种教学方法在教学过程中的结合运用，使知识掌握系统化，理论知识与实际运用密切联系，激发学生学习兴趣，培养学生探究性学习素养，启迪学生创新思维，促进学生知识拓展应用能力的提高，培养学生的综合职业能力。课程评价平时考核占50%，期末考核占50%。

16

大学英语

28

2

1.     语言基本素养：学生掌握一定的英语基础知识和技能，具备一定的听、说、读、写、译的能力。

2.     职场涉外素养：学生在职场情境中，能够运用英语语言知识和技能比较准确地理解和表达信息、观点和情感，进行有效口头和书面沟通。

3.多元文化交流素养：注重课程思政的融入，学生在学习和使用英语的过程中能够鉴别、理解、尊重世界多元文化，拓宽国际视野，增强国家认同，坚定文化自信，培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感，用英语传播中国文化。

以学生进入校园到预热职场为主线，主要涉及大学生活、英语学习、运动、健康、网络、旅游、时尚与美丽、梦想、求职等话题，分别从听、说、读、写四大模块展开学习。

采用讲授、任务驱动、角色扮演、小组合作、情境教学等教学方法，注重过程考核，平时考核占比60%，期末考核占比40%。

17

信息技术

32

2

使高等职业教育专科学生的信息素养和信息技术应用能力得到全面提升，帮助学生认识信息技术对人类生产、生活的重要作用，了解现代社会信息技术发展趋势，理解信息社会特征并遵循信息社会规范；使学生掌握常用的工具软件和信息化办公技术，了解大数据、人工智能、区块链等新兴信息技术，具备支撑专业学习的能力，能在日常生活、学习和工作中综合运用信息技术解决问题；使学生拥有团队意识和职业精神，具备独立思考和主动探究能力，为学生职业能力的持续发展奠定基础。

内容包含两大模块：基础模块和拓展模块。其中基础模块包括文档处理；电子表格处理；演示文稿制作；信息检索；新一代信息技术概述；   信息素养与社会责任。拓展模块包括信息安全；项目管理；机器人流程自动化；程序设计基础；大数据；人工智能；云计算；现代通信技术；物联网；数字媒体；虚拟现实；区块链。

建议与实际案例相结合，案例的选取应贴近生活、贴近学习、贴近工作，可采用“任务描述→技术分析→示例演示→任务实现→能力拓展”的形式组织教学。亦可采用知识讲解、小组讨论、案例教学等形式，配合图片、视频等教学资源，使学生了解各主要代表技术的核心技术特点和产业应用领域。采用过程性评价与总结性评价相结合的方式，即平时成绩占20%，平时实训成绩占40%；期末考试成绩占40%。